job4U - 4 ugers forløb
På dette forløb kører vi lige på og hårdt med job- og personprofil, strategi mod job, selvforståelse, samfundsforståelse, arbejdspladsforståelse og arbejdslivforståelse. Vi tager en nøje kik på vaner, faglige kompetencer og personlige barriere. Vi sætter mål og går efter dem.
6 omdagen - 6 ugers forløb
Hver uge har sit eget tema: Selvforståelse, Sundhed, Samarbejde, Systemer, Stil, Strategi. Hver dag i ugen har sit eget mål: 6 nye vaner og indsigter. På dette 6 ugers forløb opnåes gennem et fast program 180 nye input til egen identificering. En uddannelse, hvor dannelse udtrykkes.
SIMU erhverv - 12 ugers forløb
Ved konstruktion af en række simuafdelinger skabes en "edutainment" virksomhed i en kontekst, hvor ledige unge i alderen 18 til 29 får praktiske erfaringer, stærke selvnære oplevelser og bliver kompetenceudviklet til det virkelige erhvervsliv - "learning by doing". SIMU-læring bygger på autentiske relationer.
Den virkelighed, vi skal kompetanceudvikle ledige unge til, er ingenlunde entydig. Erhvervslivet efterspørger stærke autentiske og fleksible jobkandidater. De videregående uddannelsesinstitutioner efterspørger gode og selvstændige studerende. Groft sagt, mener erhvervslivet medarbejdere med en rimelig god personlig og faglig ballast, der umiddelbart kan omsættes til en jobfunktion. De videregående studier mener elever med en rimelig solid teoretisk fundering og dannelse.
I definitionen på "fleksibel" og "selvstændig" er der måske en ret grundlæggende enighed om, at de unge skal være i besiddelse af det, der ofte kaldes "bløde kvalifikationer" eller "nøglekvalifikationer". Det vil i store træk sige selv at kunne tilegne sig et stof og løse problemer; at kunne agere og fungere i en organisation samt at kunne agere og fungere i et (internationalt) samfund. Disse kompetencer er svære at måle, og det er derfor også svært at definere, hvordan og hvor de erhverves.
I UNGpåJOB er der overordnet et fokus på, at processen - ud over at give de mere konkrete oplevelser af funktioner i en organisation - skal være dannende - samt at der skal være helhedsorientering, rummelig og tværfunktionel. Oftest karakteriseres "helhedsorientering" som et forsøg på at få teori og praksis til at gå op i en højere enhed. Vi tilstræber desforuden, at kompetenceafklaringen og - udviklingen sker som en kvalificeringen til erhvervslivet, såvel som det spiller en lige så stor rolle som kvalificeringen til livet = dannelse.
En sådan simuleret virkelighed kan i princippet tilgodese to læringsdimensioner: Opøvelse af rutine/færdigheder i hurtige og hensigtsmæssige aktioner og reaktioner i mangfoldige situationer og indsigt i/forståelse af komplicerede sammenhænge mellem dele og helheden i en virksomhed.
Realistiske rammer
Som pædagogisk aktivitet dækker UNGpåJOB en bred vifte af brancher i eet. Vi tilstræber os størst tænkelig grad af "realisme" og deraf arbejdsopgavernes grad af åbenhed. Vi medinddrager realistiske fysiske eller organisatoriske rammer, der ud over at være oplevende og lærende i sig selv også bliver til "rigtige produkter" til eget brug eller til distribution. De pædagogiske aktiviteter danner rammer om problemstillinger, der løses i en kontekstuel sammenhæng. Nogle aktiviteter vil være en casre - et tilfælde - fra det virkelige liv, der bearbejdes intellektuelt og symbolsk og andre en simuleret virkelighed, hvor problemer/opgaver løses i praksis samt bearbejdes intellektuelt.
SlMU erhverv ville derved virke bredere og mere bevidst erfaringsindsamlende og -bearbejdende. Ud fra et erfaringspædagogisk synspunkt vil kompetenceudvikling - forstået som case-baseret "learning by doing" - altid være at foretrække frem for den traditionelle, verbale, følelses- og handlingsfremmende klasseundervisning!
Vores hovedforløb har en primær erhvervsretning. Det vi sige, at når en jobkandidat deltager, går han eller hun på opdagelse i en ny verden, går på arbejde i et erhverv, hvor kandidatens faglige og sociale kvalifikationer motiveres og bliver til kompetencer, der ikke bare kan benyttes i én enkelt branche, men også i andre brancher. Der lægges stor vægt på, i hvert forløb, at synliggøre jobkandidatens skjulte kompetencer, og at disse personlige kompetencer ikke kun kan bruges inden for en bestemt branche.
Vi har valgt, at vores 4 simu-afdelinger består af aktiviteter, der kan overføres til en bred vifte af brancher. Det primære mål er at redesigne den lediges opfattelse af sig selv fra at være arbejdsløs til at være jobkandidat.
Vi indleder med, at jobkandidaten får øje på sig selv, og at "får øje på" ham eller hende. Vi har fokus på personligt flow, fantasi, kreativitet, begejstring, personlig trivsel, de 4 S’er (små sikre synlige sejre), innovation, sanse-bevidsthed samt faglige kvalifikationer.
De 4 simu-afdelinger har hver sin individuelle kontekst, hvor jobkandidaten og vores team i fællesskab vælger, hvilket brancheområde jobkandidaten starter på, Simu-afdelingerne har alle fokus på basisviden omkring jobsøgning og afklaring, hvor personlige værktøjer deles ud. Læs mere om UNGpåJOB værktøjskassen.
Der kan fra alle simu-afdelinger, hvis der er et formål, lægges et virksomhedsbesøg og/eller uddannelsespraktik ind i den enkeltes situation. Alle jobkadidater får personlig vejledning og er tilknyttet en kontaktperson gennem hele forløbet.
Vi har høje krav til kandidaterne og til os selv. På vores forløb har vi registrering af kandidatens sygdom, fravær mv. med dag til dag rapportering. Læs mere under vores kvalitetsikring her.
Mød de 4 simu-afdelinger under ung 18+/30- se her!
